DISLÈXIA A "EL PAIS"

Com es pot veure, m'interessa molt el tema de la dislèxia... el fet de tenir-ne una filla i la meva feina em sensibilitzen cap a el tema. Als mestres ens calen eines per poder-la detectar aviat. Tant de bó, l'Administració faci tant de cas a l'equip de UTAE de SAnt Joan de Déu com n'ha fet a la FaPac

Más de 57.000 alumnos menores de 16 años sufren trastornos de aprendizaje en Cataluña

La dislexia y el Déficit de Atención son los problemas más frecuentes

SIRA OLIVER - Sant Joan Despí (Barcelona) - 14/09/2010

Dificultades para aprender a leer de forma fluida, complicaciones para mantener la atención o incapacidad para controlar los impulsos. En cada aula de enseñanza obligatoria hay, como mínimo, dos niños con alguno de estos trastornos de aprendizaje. Unos problemas que, de no ser diagnosticados a tiempo y correctamente tratados, pueden llevar a estos niños al fracaso escolar.

Ésta es la principal conclusión del informe El aprendizaje en la infancia y la adolescencia elaborado por el Servicio de Neurología Hospital de Sant Joan de Déu de Esplugues de Llobregat (Barcelona). Se trata de un estudio que propone medidas para detectar estos trastornos y dar respuesta a los alumnos que los sufren dentro del sistema educativo. Según las estimaciones del estudio, en este curso 2010-2011 en Cataluña hay, como mínimo, 57.000 alumnos con trastornos específicos del aprendizaje y en el resto de España, 385.000. Los más diagnosticados son la dislexia -entre un 5% y un 17% de la población infantil- y el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)- entre un 8% y un 12% de los niños-.

La coordinadora del informe, Anna Sans, avisa que se trata de menores que "tienen una inteligencia normal" pero que se han de esforzar más que los demás y normalmente sin obtener resultados positivos. "Como su esfuerzo no se ve recompensado, deciden tirar la toalla", asegura la doctora.

El diagnóstico precoz, clave

Los autores del estudio apuntan que el diagnostico precoz en el ámbito escolar es la clave para reducir los transtornos. Una evaluación formativa constante del alumno por parte del profesorado puede contribuir a detectarlos más rápido. Pero los especialistas sostienen que el sistema educativo no está "suficientemente preparado" para este tipo de problemas.

"El maestro generalista no sabe bien cómo afrontar los trastornos del aprendizaje. Aún queda un largo camino por recorrer", asegura Enric Roca, profesor de Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y colaborador del estudio. Por ese motivo, los autores del informe piden a la administración la elaboración de protocolos para poder detectar a tiempo los casos en los niños.

Soluciones personalizadas

En el caso de los disléxicos, los doctores proponen darles un tiempo extra para realizar exámenes escritos y potenciar los exámenes orales. En cuanto a los alumnos con un TDAH, proponen a los profesores que les entreguen de manera fraccionada los exámenes.

Pero no todo el peso recae en los colegios. La implicación de los padres en la educación de los hijos -en coordinación con la escuela- es fundamental para reducir los efectos del fracaso escolar.

Dislèxia... segons "El Mundo"

MÉS SOBRE DISLÈXIA... AQUEST COP ÉS DEL DIARI "EL MUNDO"

http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2009/01/psiquiatria/dislexia.html

Dislexia

La palabra correcta es 'dado' o 'barco', pero los afectados de dislexia leen 'papo' o 'qarco'. Este trastorno específico del aprendizaje, que afecta a un 10%- 15% de los españoles, se manifiesta por la dificultad para la lectura y la escritura.

De origen neurobiológico, con cierto componente genético [en un 50% de los casos, el afectado tiene un hermano, un padre o una madre con el mismo problema], su intensidad y sintomatología varía de un niño a otro. Así, mientras que algunos disléxicos pueden presentar, además, problemas de orientación espacial y temporal, otros experimentan dificultades con el cálculo y la lógica matemática.

Cómo reconocerla

En la etapa preescolar suelen mostrar un retraso a la hora de hablar claramente, falta de constancia en los estudios, problemas con las palabras rimadas y confusión con las que se parecen en su fonética. Otras dificultades frecuentes son: problemas con la orientación espacial, torpeza al correr o saltar o escasa habilidad en el manejo del lápiz.

Hasta los nueve años manifiestan dificultades para aprender a leer y a escribir, así como incapacidad para memorizar las tablas de multiplicar. Les cuesta distinguir la derecha de la izquierda. Acusan problemas de conducta, como frustración y falta de atención en clase. Siguen sin sostener bien el lápiz y son lentos a la hora de memorizar la información. Además, tienen problemas para saber la hora, el día, el mes o el año.

En la adolescencia, las dificultades con la compresión de la lectura continúan y su escritura puede resultar extraña. Omiten letras o alteran su orden. Comprenden mal el lenguaje tanto escrito como hablado y muestran falta de interés en clase. Debido a su 'mala' lectura, fallan en la memoria inmediata e interpreta mal la información. Son desordenados con su material de trabajo, así como a la hora de estructurar órdenes. Tienen dificultades para elaborar sus pensamientos, hablar o escribir. Evitan leer en público y suelen bloquearse cuando les interrogan en clase.

Cuál es su causa

Se produce por una disfunción en el hemisferio izquierdo del cerebro, que es el que se ocupa de los procesos del lenguaje hablado y escrito. Este fallo provoca que los afectados no automaticen la identificación de palabras (lectura) y/o la escritura de las mismas.

La realidad, el mundo, se codifica para todos ellos en un lenguaje mucho más difícil de decodificar, incomprensible, por eso tienen dificultades para establecer la relación entre lo que ven, cómo se escribe o cómo se pronuncia.

Sus consecuencias

La dislexia es ya la responsable del 25% del fracaso escolar. Pese a que sus primeras manifestaciones se producen en el momento en que los niños empiezan a aprender a leer y a escribir, muchos profesionales siguen defendiendo que el retraso en el aprendizaje se debe a un problema de madurez. Este hecho repercute en un diagnóstico tardío, lo que agudiza los problemas de baja autoestima de los afectados que ven como sus compañeros de clase aprenden y ellos no pueden. Máxime cuando se valora que, además y con frecuencia, son tachados de vagos y de distraídos y se les presiona para que alcancen el nivel de sus compañeros.

El sobreesfuerzo intelectual que los disléxicos realizan para superar sus dificultades provoca, además de fatiga, desinterés y retraimiento en clase. Pierden la confianza en sí mismos y eleva el riesgo de síntomas depresivos.

Diagnóstico

Ante la sospecha de su existencia, los padres deben consultar con el pediatra para que valore al menor de la forma adecuada. Este profesional determinará si es innecesario o no consultar con otros profesionales, como un psicopedagogo, especialista en trastornos del aprendizaje.

Cómo ayudar al niño disléxico

Los padres deberán buscar personal cualificado que ayude a la ‘reeducación’ de su hijo para que desarrolle las habilidades necesarias que le permitan superar sus trabas. Es importante aplaudir sus progresos y ensalzar sus habilidades particulares. Hable con su hijo de su problema y no comente sus fracasos sin contar con él.

Es necesario que colabore con él en sus tareas académicas y busque refuerzo extraescolar. La involucración de los profesores y del colegio también es fundamental para el adecuado desarrollo del menor.

Apóyese en la tecnología. Existe una gran variedad de programas diseñados específicamente para disléxicos.